《我在西藏五十年》——第185篇：再当“家庭教师”
本帖最后由 益西索朗 于 2019-8-30 19:56 编辑《我在西藏五十年》——第185篇：再当“家庭教师”
这时候，又有一位老熟人来找我，请我辅导他那小孙子学文化。我正好也闲得难受，就高兴地点头答应了。可哪里晓得，他那小孙子一来，尾巴后面居然还跟着好几个，而且还不是同一个年级的小孩子。我回忆起自己带领小孙子走南闯北求学的那些往事，又记起了苏州中学倪校长给我介绍过的乡村小学老师们的“复式教学法”，我也就想了一个“多快好省”的土办法：将黄波英语初级班第一册书，请小朱复印了若干本，孩子们人手一册。每天上午，就由黄波英语磁带和书本给孩子们当“老师”：几个孩子凑在一起，眼睛看着书本，耳朵听着磁带里面那位看不见的老师唸英语。听完了一节课的录音，再双双结成对子，互为角色，一问一答。比如：巴桑问：“扎西啦，今天吃什么？”扎西回答：“巴桑啦，和昨天一样，牛奶、鸡蛋和面包。”……
如此反复多次，学完了一课，还是一对一。一人发问：“今天吃什么？”另一人就在黑板上面（或者直接在地上），将这句话的英文用粉笔写出来。对了，打一个“勾”；错了，回头再来。就是靠着这种土办法，铁杵磨成针，竟然收到了意想不到的效果。
到了下午，就在我家那宽敞的客厅里，在我那用黑油漆抹墙壁形成的“大黑板”上面，学习数学。我也是每次先准备好几道应用题，根据孩子各自的年级，还是让他们结成对子，互为角色，在黑板上一问一答。没有占到黑板的人，就拿着题目，直接爬在地上，水泥地面当黑板，用粉笔进行计算。
那些日子，收获还是挺多的——孩子们的数学和英语有了进步（当时藏族小孩学习的最大“弱项”，也就是英语和数学）。我的体会是，对于孩子的家庭教育，重要的并不是多么好的物质条件，多么贵的学习用品，那些都是次要的，甚至还有可能起到“负面作用”。最重要的是：要想方设法提高孩子的学习兴趣，也就是人人都会说的那一句话——由“要孩子学”，转变成孩子他“自己要学”。只要做到了他自己“要学”，就像是有了“火车头”，其余的问题都是一节节的火车厢，火车头“呜”地一声开动了，一列车厢也就跟着走向了远方……
在与孩子们接触的那些日子里，我的“收获”也很多。最主要的就是——孩子们，给我带来了“返老还童”的快乐！
话归正传。2005年，我那13岁的小孙子以超过当年拉萨市藏族考生高考“一本”录取分数线187分的成绩，考上了他心仪的大学（他的户口在那曲，那里的录取分数线比拉萨还要低）。当时拉萨晚报也报道了这一条消息。后来市教育局zhang局长（原来拉萨一中的那位校长）高兴地告诉我：“这在西藏可是头一回！”他还特别加了一句话：“那一篇报道里面，还专门提到了我们拉萨一中！”
我“自作自受”立下的那个“项目”，总算是通过了“验收”。可是我却一点点也高兴不起，因为中国科学技术大学少年班才是我心里唯一的目标。如今对于我来说，却是这一辈子再也无法“再来一次”的了……
故事欣赏！ 鲁宏 发表于 2019-9-1 08:55
故事欣赏！
谢谢老师！
页:
[1]